9803教學計畫期末分享報告【春泥】20100427
原來，在現代，能擁有一片土地，自在地玩，輕鬆地耕，不是一件簡單的事情。
原來，孩子們到了一片可以自由玩耍地土地上，可以玩的不亦樂乎，彷彿那是再自然也不過的事情。
原來，生命的蘊孕是那麼地奇妙，造物者在創造世界萬物時，在每一個環節上都已經暗藏玄機。
猶記得02學期期末時，BoBo跟小菜著急著課上不完，忙著補課時，常常進班幫忙的阿聖媽說：『老師！妳們也有進度壓力喔！』呵呵...雖然我們總是帶孩子從『玩中學』，但是，也是有計畫的玩喔~
學期初，與家長們分享的教學計畫就是我們的進度，雖然沒有嚴格規定時間表，但是就像是寫作文一樣，每學期的課程發展會有它的起承轉合，這樣，才能幫助孩子在玩的過程中，統整歸納擁有更深度的學習。
但是，這學期的【春泥】主題，幾乎是可以說，我們仍還停在第二階段的探索(大概就是整篇作文裡的〝承〞而已)，每一週每一週在我們與秘密基地的相處時，總會有不停驚奇與考驗；具體地說，在第二階段我們計畫要帶孩子踏上土地進行耕種，但是，地從哪裡來呢？
部落的爸爸媽媽們就積極地與國小協商、出錢出力，幫孩子們整出一塊地。整地後，發現土的成分可能為養分不高的廢土，該怎麼耕種呢？於是，我們大家一起總動員來養土，雞肥、粗糠、蚯蚓、廚餘樣樣來。土有養份了，播種了，植物發芽了，但是，怎麼蟲也來了？而且，菜都擠在一起，該怎麼辦？
扛雜草 咕嘰咕嘰淹沒在雜草裡
彎腰撿石
灑種灌溉
發芽了(繪者：佩佩)
我們開始使用咕嘰咕嘰，用撿來的石頭墊腳
加了木棧板後的咕嘰咕嘰更好用更好玩，現在是小班孩子的最愛喔~
於是，小太陽班上上下下全體總動員，在這個學期裡用行動體現『兵來將擋，水來土淹』這句話的真意。我們耕耘的不單單是播種的菜，而是我們的『秘密基地』！
本學期即將結束，但孩子對自然(秘密基地)的探索正隨著種子發芽一起茁壯。第五週放的粗糠中有蚯蚓，到了第九週，我們在挖土時發現了許多蚯蚓寶寶。
去年，我們養瓢蟲時，亟需的蚜蟲(瓢蟲最愛的食物，因為很難找著，所以去年養死了許多隻瓢蟲），卻在今年種小白菜與花時，跑出來很多，把我們的葉子全部咬的一個洞一個洞，呵呵......沒想到，今年上山時抓不著的瓢蟲，卻因為蚜蟲而不時地出現在我們的秘密基地裡。
隨著我們在土壤上的做工，基地裡的生態也逐漸豐富了起來。所以，老師不急著趕進度，讓孩子能因著天地創造萬物的奧秘，細細體驗生命的奇妙，有時，就讓日子停留在我們與自然的親密接觸中，不也是樁美事？
因此，放完春假的兩個禮拜後，【春耕】的課程隨著季節轉換成【夏耘】。我們還要再回去，回去照顧我們的植物(註：克禮這星期因傷在家，還不忘叮嚀姐姐一定要每天幫他的植物澆水)、回去玩我們的咕嘰咕嘰、回去蓋我們的引水道、回去等著吃我們長大的玉米啊！
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【徵求傳記故事】
下學期配合著大班的哥哥姐姐即將畢業，老師想將主題鎖定在『我長大後，想要當......』這是大家都耳熟能詳的作文題目，小太陽裡在主題探索課程的學習模式下，孩子有機會認識各式各樣的專家，又配合著讀報的課程活動，孩子開始認識很多不一樣的人事物，孩子們會隨著對課程的研究而夢想著：『那麼，我以後可以當種子專家囉！』或者是『火車專家！』或者是『水專家！』。
因此，老師懇請家長們，春假時間若有上圖書館，也請幫老師蒐尋您覺得有意義的人物傳記，或是您已知曉的人物故事，請在開學後的第一週，帶到教室來與老師分享，我們能將其設計在課程裡讓孩子學習。
最後，也請您寫下這學期的教學回饋，與我們分享喔！謝謝您，下學期見！
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