人文幼兒行動自學部落

一、泡閱讀

實施計劃：
1. 誰來當主播？
2. 每月一日泡圖書館，延續上學期到安養院歡唱送點心活動。
3. 班級書香活動。


二、小天使時間：品格教育  第一階段《尊重》

實施計劃：
1. 繪本、故事引導『尊重』的意涵。
2. 教室的日常作息做落實『尊重』的行為。
3. 抓住時機與孩子進行『尊重』的討論。
4. 小天使時間表揚『行出尊重的孩子』。


三、感統體適能遊戲

(一)說明：
　　何謂感覺統合，簡單來說是經由人體的各項感官去接受環境中的刺激，再經由大腦的統整後，由身體做出適當的反應，感覺統合即是大腦具有將訊息做統整的一項重要能力。

【出生前的刺激】

　　其實，胎兒在未出生之前就已經在媽媽的子宮內不斷的接收到各項訊息，藉以做為日後各項能力發展的基礎，例如聽胎教音樂，刺激寶寶的聽覺等；媽媽在走動或活動時，胎兒在羊水中搖晃，可刺激著寶寶的前庭覺；在出生時經由產道的擠壓，對寶寶也是一項重要的觸覺刺激，會影響日後他對感覺的辨識能力。

【出生後的刺激】

　　出生後，經常抱抱他、搖搖他、摸摸他、對他說說話、對他微笑等，都對嬰兒的視、聽、觸、前庭、本體等感覺器官提供許多刺激。

【刺激的重要性】

　　感覺統合理論是以神經醫學、神經心理學、神經生理學為基礎，所發展出此一理論。此理論認為唯有基層的訊息傳遞良好，全面發展的大腦其高階層的功能才能加以發揮。而觸覺、本體覺、前庭覺為個體發展早期的最基礎的三個感覺系統，若發生障礙，則會影響未來更高階層的皮質功能，例如先天缺少各項感覺刺激的孩子，長大之後會影響他的情緒發展、人際互動、認知概念學習及專心注意力等高階的能力。

(二)感覺統合的三大主要系統如下：

1. 觸覺系統

　　是最基本、影響力最大的系統。觸覺是提供我們有關周圍環境的訊息最主要的來源，可以讓小朋友避開或抵抗危險，同時，它對小朋友心理社會化的發展，非常的重要。小朋友經由觸覺，在早期，可以和媽媽建立親密的關係，而在以後，可以幫助發展良好的人際關係基礎。

　　另外，在手部動作方面，觸覺和區辨覺的建立，可以促進小朋友對物體形狀、大小、重量的認識，是往後認知發展重要的基礎。

2. 前庭覺系統

　　前庭感覺的接收器主要是位在內耳，它能感覺頭部位置的改變，維持身體的姿勢，和平衡及協調能力有關，給予適量的前庭刺激，例如慢速的搖晃（搖籃）可以幫助情緒穩定及放鬆；快速的旋轉及俯衝動作，有助於興奮情緒並保持警覺，這些都有助於情緒及使大腦神經維持在適當的警醒程度，有助於認知的學習。

3. 本體覺系統

　　本體感覺主要是經由肌肉、關節或骨骼等感覺接受器而來的訊息，而其對感覺統合最大的功用，是維持肌肉正常的收縮，使關節能夠自由活動，因為動作是促進感覺統合發展最主要的途徑。它可以影響神經系統的興奮狀態，增加本體感覺的輸入，有助於情緒的正常化。另外，本體感覺會影響個體視知覺及身體空間概念的發展，進而影響個體計畫活動的能力。同時，因為本體覺本身有抑制性的作用，我們可以利用一些有阻力本體覺活動，使活動量太高的小朋友安靜下來。

(三)實施計劃：
1. 每週兩天，預定上午，視場地而定。
2. 補足平日較少接受的感覺刺激與體能動作刺激，因而本學期的感統課程，主要目標在【前庭覺】與【本體覺】的感統遊戲活動。
3. 視教具經費編寫課程。

四、幼小銜接的規劃

【第一階段】學會做人

◎ 規律的作息
◎ 生活自理能力的成熟
◎ 對自己自重自信
◎ 對他人尊重關懷
◎ 能服從團體的領導
◎ 能領導團體
◎ 對學習保持興趣

【第二階段】再學會做科學人

~將與國小娃娃國老師協調課程和孩子學習力接軌的部份~

※因應課程調整，親師訪談、新生訪談、潛在家長晤談，一律改至孩子四點放學到五點，進行深度個別化晤談，歡迎家長預約！