人文幼兒行動自學部落

一、 主要發展目標
1. 自我概念：我怎麼去看待我

（1） 大約從三歲開始，人會開始自我界定的行為，也就是從自己內在、外在的重要特徵，發展出自己是怎樣的人的概念，並開始期待自己是什麼樣子。而影響『自我概念』最早也最深的因素是父母，以及『重要他人』，一個受到父母或重要他人肯定的孩子，他能知道自己擁有什麼，建立信心，並能以同樣的心去看待別人。

（2） 馬斯洛七大基本需求：生理、安全、愛、尊重、自我實現、認知與理解、審美的需求；要孩子能夠在知識與能力上有所成長，必須先滿足孩子在人格成長上的基本需求：生理、安全、愛、尊重，孩子才能感受到自我生命的價值。

（3） 老師要幫助孩子看見『真實自我』並欣賞原本的自己，給予孩子正面而積極的回應，以讚美與鼓勵的方式幫助孩子，肯定孩子的本質，以愛心接納幫助孩子面對自己的短處，以扶持及協助的態度幫助孩子克服環境所產生的挫折與軟弱，孩子就能從我們身上看見自己是值得肯定、值得欣賞的，能以合理而平衡的眼光去看待自己。

2.生活自理能力

　　從幼兒時期起，人有意識關心的對象都是從自己開始，漸漸的幼兒開始建立自我的種種能力，包括口腔期、肛門期等時期建立起的獨立自主、自信的能力，這些『我』與自己的能力建立好了，幼兒才開始發展社會能力，若人與自己的關係或自我掌控的能力沒建立好時，心裡便會留下許多負面的影響，如：害羞退卻、依賴、自卑等等，甚至心理的發展也會停滯在受挫折的那個階段，所以讓孩子學習怎麼自我照顧是相當重要的一門功課。


二、敏感期

　　兒童心理的發展不是偶然發生的，也不是由外部刺激所引起的，而是受短暫的敏感性，即暫時的本能引導，當某種特殊的敏感在兒童身上被激起時，它就像一道光線照在這些物體上，而不照在那些物體上，使得這些被照到的物體成為他的整個世界。


三、秩序敏感期

　　兒童的本性是有秩序的，秩序感在於認識到每件物品在它的環境中所處的位置，記住每件東西應該放在哪裡。這意味著一個人能夠適應周圍的環境，在所有的細節方面都能支配它。於心靈最適宜的環境是這樣的，兒童感興趣的並不在於找到物品，而在於在它應該在的地方找到它，這是兒童生命中某一時期快樂。